为深入推进学校心理健康教育工作，提升教师心理育人能力，4月30日，学校特邀华东交通大学团委副书记、硕士生导师、江西省学校心理健康教育中心专家高旭，为全体辅导员（班主任）、学生工作人员开展525心理健康宣传教育专题讲座——《学校心理健康教育的“为”与“不为”》。

高旭老师以一段温暖而发人深省的感悟开篇。他指出，儿童、青少年并非我们眼中“问题种种”的存在，他们有着自己的世界、善良的心和向上的力。作为教育者，我们不能以自己的视角去“粗暴干涉”孩子的成长，而应怀着敬畏与好奇，去倾听、去理解、去陪伴。

讲座中，高旭老师系统阐述了心理健康教育的六对关键词：

  • 聚焦“积极正向”，而非“问题导向”
  • 施行“塘鱼兼治”，警惕“张冠李戴”
  • 坚持“多方联动”，避免“孤军奋战”
  • 注重“文化适应”，拒绝“生搬硬套”
  • 多点“倾听陪伴”，少些“指点教导”
  • 做到“规范谨慎”，不要“草木皆兵”

他强调，真正的心理健康教育，不是“治病”，而是“育人”；不是“干预”，而是“陪伴”。并提出“人、时、空”三位一体的工作理念：关注关键需求、关键节点、关键人物。教师要成为学生的“容器、镜子、教练、玩伴”，以专注、欣赏、好奇、信任的状态，陪伴学生走向他们想要去的地方。

高旭老师还结合《心理健康素养十条》，呼吁教师提升自身心理健康素养，积极开展科普宣传，规范开展心理危机干预，做到“早发现、早报告、早评估、早干预”，坚持“一生一案”，守住“生命至上，安全第一”的底线。

在家校合作方面，他强调：父母是孩子心理健康的第一责任人，教师要做好家校沟通，及时、客观地反馈学生的适应与发展情况。

讲座最后，高旭老师送给老师们两个“最简单”的标准：第一，你是否在学生身上或故事中，发现了让你感动、欣赏或佩服的地方？第二，你们之间的对话，彼此是否都愿意继续下去？

这两个问题，或许就是心理健康教育最温柔的起点。

此次讲座内容丰富、案例生动、理念前沿，既有理论高度，又有实践温度。教师们纷纷表示，将把“为”与“不为”的智慧融入日常教育管理之中，努力成为学生心理健康的守护者、成长的陪伴者。

学校将继续推进心理健康教育工作体系建设，营造积极、温暖、支持的育人氛围，让每一位学生都能被看见、被理解、被善待。